Cultural phenomenon on CCU 3rd semester

Mall becomes ‘cultural place’ for teenagers

            Mall is one of popular place in every single capital city in this world.  Mall consist of units that offering every things to visitors. The big room with crowded people has their communication for selling things or buying things that can easily to walk from one unit to another unit. Since gorontalo mall opened in gorontalo on December 2011, many people become the visitors of mall, such as old people, adult people, young generation and children. Mostly, they prefer to go mall because its strategic position in down town, also when they just have lunch or dinner.

            This mini research paper reports about visitors of mall gorontalo especially for teenagers that already make mall as their cultural place because some reasons. There are 20 people interviewed in this mini research. 18 of 20 respondents argue that the most reason why they spent their time to go to mall it because mall is modern place that showing what they expectation in their age, hang out, existence from their society, narcissistic, show off their fashion, life style, budget and for going to mall represent that they are ‘anak gaul’. It means that they are more popular in their social environment than another child. On the contrary, 2 of them mentions that they did not like to go to mall because the price things in mall very expensive and they did not like crowded people.

Wernik (1991) says promotion can be used as 'ideology' that can make a structure residents 'consumption'.  For this reason, mall indirectly makes teenagers going to consumptive for any things. They prefer going to mall because in every where the advertisement of mall interested them to visit mall. The Banners with images and words that attract them to go to mall more interesting than cultural places without any advertisement from government or department of tourism to attract them for go there. Hence, they did not know exactly their own cultural place.

Teenager makes mall become a favorite cultural place to go. According to theory of popular culture includes the ideas and objects generated by a society, as well as the impact of these ideas and objects on society (CCU material 2012) it shows that mall from society to society that already made their new culture. Let us say that this is a part of mass culture in which going to mall has becoming a trend for teenager. 

To summary, the young generation prefers to go to mall than go to other cultural place like otanaha fortress or bele li mbui. In fact, they do know well every place in mall than history of cultural places in gorontalo. However, mall offering enjoy more than cultural place because mall have many evens that attract teenagers attention. Instead of fashion show, also nasyid competition, magic show, promotion new brand, gangnam style competition, etcetera. For better we as teenagers have to clever thinking to balance our knowledge about our culture and modernization era. We have to be wise in using modern places without forgetting our unique cultural places around us.

Bibliography:

     Genep G Sukendro. (2012). Komunikasi militer dalam kepungan pop culture. Retrieved from http://journal.tarumanagara.ac.id/index.php/kidFik/article/view/1237/1275

Wernick, A. (1991, Desember) Promotional culture: advertising, ideology, and symbolic expression theory, culture & society. Sage publication

www.diet.com/g/popular-culture-food-and

an analysis poem "Daffodils" and "Gifts", 3rd semester Poetry

Nurul H Sading

Poetry Class A

Jan 7^th, 2013

Analysis poetry

-          Daffodils – William Wordsworth

1.      Introduction

The Daffodils poem is also known by ‘I Wandered Lonely as a Cloud'. The words’ poem had written by William Wordsworth in 1804. It published in 1815 in 'Collected Poems' contains six lines in four stanzas. William Wordsworth is a well-known romantic poet who believed in conveying simple and creative expressions through his poems. He had quoted, "Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings: it takes its origin from emotion recollected in tranquility". Therefore, Daffodils is one of the most popular poems of the Romantic Age, unfolding the poet's excitement, love and praise for a field blossoming with daffodils.

William Wordsworth wrote Daffodils on a stormy day in spring, while walking along with his sister Dorothy near Ullswater Lake, in England. He imagined that the daffodils were dancing and invoking him to join and enjoy the breezy nature of the fields. Dorothy Wordsworth, the younger sister of William Wordsworth, found the poem so interesting that she took 'Daffodils' as the subject for her journal.

The Author:
William Wordsworth (1770-1850)

He was born on the 7 April 1770 Cockermouth, Cumberland. Wordsworth made his debut as a writer in 1787 when he published a sonnet in The European Magazine. That same year he began attending St John's College, Cambridge, and received his B.A. degree in 1791. William Wordsworth died on 23 April 1850, and was buried at St. Oswald's church in Grasmere. His widow Mary published his lengthy autobiographical "poem to Coleridge" as The Prelude several months after his death. (http://en.wikipedia.org/wiki/William_Wordsworth)
William Wordsworth was one of the major poets of his time honored as England's Poet Laureate. He was a nature poet who helped to coin the term 'Romanticism' in English Literature along with I.A.Richards in 1798, by the publication of 'Lyrical Ballads'. Some of the major works of William Wordsworth are:

• Lyrical Ballads, With a Few Other Poems (1798) - Lines Composed a Few Miles Above Tintern Abbey, We are Seven, Simon Lee, Lines Written in Early Spring
• Lyrical Ballads, with Other Poems Volume 1 (1800) - Lucy Gray, Strange Fits of Passion Have I Known, She Dwelt Among the Untrodden Ways, Preface to the Lyrical Ballads
• Poems, in Two Volumes (1807) - Ode: Intimations of Immortality, Daffodils, Resolution and Independence, Composed Upon Westminster Bridge, The World is Too Much With Us

(http://www.buzzle.com/articles/analysis-of-daffodils-by-william-wordsworth.html)

2.      Theoretical bases

Alliteration

Alliteration is the repetition of the consonant on the first stressed sound of a word. This often appears as successive words starting with the same letter, however, not all letters are pronounced the same way and true alliteration in poetry replicates the stressed syllable. Sometimes the stressed syllable will be the second or third syllable of the word, but is rarely, if never, the final syllable.

The sequencing of words with repeated syllables provides both structure and rhythm. Alliteration in poetry has both a visual and an aural function. The repeated sounds allow the syllable to amplify as each word is pronounced. This is used to emphasize the beauty of the language being used.

The function of alliteration in poetry is to provide an alternative rhythm or meter to the poem. It provides another option for the poet when considering how he or she should compose the latest poem. Other options include changing meter, rhyming and free verse. Alliteration in poetry has a rich tradition in English and formed the bedrock of pre-1066 English poetic forms.Alliteration does not affect the theme or content of the poem.

(http://www.wisegeek.com/what-is-the-function-of-alliteration-in-poetry.htm)

3.      Discussion

"Daffodils" (1804)

I WANDER'D lonely as a cloud

            That floats on high o'er vales and hills,

When all at once I saw a crowd,

            A host, of golden daffodils;

Beside the lake, beneath the trees,

Fluttering and dancing in the breeze.

Continuous as the stars that shine

And twinkle on the Milky Way,

They stretch'd in never-ending line

Along the margin of a bay:

Ten thousand saw I at a glance,

Tossing their heads in sprightly dance.

The waves beside them danced; but they

 Out-did the sparkling waves in glee:

A poet could not but be gay,

In such a jocund company:

I gazed -- and gazed -- but little thought
What wealth the show to me had brought:

For oft, when on my couch I lie

In vacant or in pensive mood,

They flash upon that inward eye

Which is the bliss of solitude;

And then my heart with pleasure fills,
And dances with the daffodils.

By William Wordsworth (1770-1850).

The underline letters on that poem had shown the alliteration of each stanza. It is beginning by consonant and it is on the first word.

4.      Conclusion

This poem was created by William Wordsworth. He was one of the major poets of his time honored as England's Poet Laureate. He made this poem by Imagineering about daffodils in the spring season.  The authors thought all about the happiness and he wrote it by this poem. When we read this poem, we also make our imagination how happiness if we were like daffodils “Fluttering and dancing in the breeze”. Analyzing with Alliteration by formal approach could make me understood about the repetition of the consonant. The function of alliteration in poetry is to provide an alternative rhythm or meter to the poem. It provides another option for the poet when considering how he or she should compose the latest poem

-          Gifts – James Thomson

1.      Introduction

According to this poem, this was made by the deepest feel love by Thomson for his special one, he made by comparing with the other terms. Thus, when we read this poem, we also like brought into this poem stanza by stanza. And end by his statement with aesthetic language that asserts his meaning for this poem. He wrote this poem in 1834.

Biography of James Thomson

James Thomson was born in Ednam in Roxburghshire around 11 September 1700. At Edinburgh Thomson had became member of the Grotesque Club, a literary group, he met his lifelong friend David Mallet. Later than he successful to publication of some of his poems in the ‘’Edinburgh Miscellany’’ Thomson followed Mallet to London in February 1725 in an effort to publish his verse.

In London, Thomson met the great English poets of the day including Richard Savage, Aaron Hill and Alexander Pope. ‘Winter’ poem was first in print in 1726 by John Millian, with a second edition being released (with revisions, additions and a preface) soon after the same year.

In later years, Thomson lived in Richmond upon Thames and it was there that he wrote his final work The Castle of Indolence, which was published just before his untimely death on August 27, 1748. Then, Johnson writes about Thomson's death, "by taking cold on the water between London and Kew, he caught a disorder, which, with some careless exasperation, ended in a fever that put end to his life"

(http://www.poemhunter.com/james-thomson/biography/)

2.      Theoretical based

Rhyme (sometimes spelt rime) is a repetition of similar sounds in two or more words and is most often used in poetry and songs. (Wikipedia.org)

The function of rhyme in poetry is to establish structure while creating a pleasant or even beautiful symmetry among a poem’s verses. In the ages before the written word, rhyme also assisted with memorization, a role it still performs today. Not all poems rhyme, and not all rhymes are poetry; rhyme is also employed in songwriting and advertising copy, for example. The use of rhyme in poetry, however, is the most common application of both, learned by most people while they are still children. To many people, in fact, any rhyme is a poem and vice versa.

(http://www.wisegeek.com/what-is-the-function-of-rhyme-in-poetry.htm)

3.      Discussion

Gifts                                                                                                                            rhyme

GIVE a man a horse he can ride,                                                                                a
   Give a man a boat he can sail;                                                                                  b
And his rank and wealth, his strength and health,                                                     c
   On sea nor shore shall fail.                                                                                       b

Give a man a pipe he can smoke,                                                                                a
   Give a man a book he can read:                                                                               b
And his home is bright with a calm delight,                                                               c
   Though the room be poor indeed.                                                                            b

Give a man a girl he can love,                                                                                     a
   As I, O my love, love thee;                                                                                      a
And his heart is great with the pulse of Fate,                                                                         a
   At home, on land, on sea.                                                                                        b

James Thomson

            On the first and second verse, both of them have the same rhyme. But on the last verse, the rhyme has chance. This poem is being structural because of the rhyme or even has beautiful verses.

4.      Conclusion

James Thomson was born in Ednam in Roxburghshire around 11 September 1700. After the successful publication of some of his poems in the ‘’Edinburgh Miscellany’’ Thomson followed Mallet to London in February 1725 in an effort to publish his verse. In London, Thomson met the great English poets of the day including Richard Savage, Aaron Hill and Alexander Pope.

Rhyme (sometimes spelt rime) is a repetition of similar sounds in two or more words and is most often used in poetry and songs. The function of rhyme in poetry is to establish structure while creating a pleasant or even beautiful symmetry among a poem’s verses.

On the first and second verse, both of them have the same rhyme. But on the last verse, the rhyme has chance. This poem is being structural because of the rhyme or even has beautiful verses.

Source:

http://en.wikipedia.org/wiki/Rhyme

http://www.poemhunter.com/poem/gifts-3/

http://www.wisegeek.com/what-is-the-function-of-alliteration-in-poetry.htm

http://www.wisegeek.com/what-is-the-function-of-rhyme-in-poetry.htm

Dampak Bullying bagi perkembangan peserta didik, 2nd semester

Kata pengantar

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat limpahan Rahmat dan karunia-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya. Makalah ini membahas tentang PENGARUH BULLYING TERHADAP PROSES PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK.

Makalah ini disusun berdasarkan kasus-kasus yang sering kali terjadi pada peserta didik.

Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan baik dari bentuk penyusunan maupun materinya. Kritik konstruktif dari pemmbaca sangat kami harapkan untuk menyempurnakan makalah selanjutnya.

Mudah-mudahan dengan mempelajari makalah ini para mahasiswa khususnya jurusan kependidikan bisa memahami apa itu bullying dan dampak dari perkembangan peserta didik. Juga bermanfaat bagi semua pembaca.

                                                                                                Gorontalo, 9 Desember 2012

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR                                                                                             1

DAFTAR ISI                                                                                                              2        

BAB I PENDAHULUAN                                                                                        3

A. Latar Belakang                                                                                                    3

B. Rumusan Masalah                                                                                               3

C. Tujuan                                                                                                                  4

BAB II. PEMBAHASAN                                                                                          8

A.  Pengertian umum bullying                                                                                 8

B. Solusi terhadap khasus Bullying                                                                         13

BAB III. PENUTUP                                                                                                 22

A. Kesimpulan                                                                                                           22

B. Kritik dan Saran                                                                                                  22

C. Referensi                                                                                                               22

BAB I PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Dewasa ini sudah banyak terjadi kasus bullying di lingkungan sekolah dan kasus ini sudah banyak mendapat perhatian terutama dari orang tua pelaku dan korban, pihak sekolah, bahkan dari pemerintah. Hal ini perlu dibahas dan diketahui lebih lanjut, karena kita ada dalam lingkaran pendidikan yang akan menemukan banyak masalah dari anak didik kita. Sebagai bahan pertimbangan itu, saya mengambil kasus ini sebagai pokok permasalahan dari makalah ini.

Pembuatan makalah ini didasarkan karena adanya mata kuliah pengembangan peserta didik yang mengharuskan setiap mahasiswa S1 program study Bahasa Inggris untuk dapat membuat makalah. Makalah ini juga dibuat untuk memenuhi tugas akhir individu dari mata kuliah ini.

B.     Rumusan Masalah

1.      Apa itu bullying?

2.      Bagaimana ciri-ciri korban bullying?

3.      Siapa yang dapat menjadi pelaku bullying?

4.      Dimanakah tempat-tempat yang dapat melakukan bullying?

5.      Apa dampak bullying bagi korban atau siswa?

6.      Adakah dampak bullying bagi si pelaku?

7.      Apa dampak bagi anak lain yang menyaksikan bullying?

8.      Bagaimana cara penanganan bullying?

9.      Bisakah bullying dihilangkan?

C.    Tujuan

Tujuan dari makalah ini adalah:

Mengetahui pengertian bullying dan macam-macam bentuk bullying

Mengetahui cici-ciri dari korban kasus bullying

Mengetahui bagaimana ciri-ciri anak yang dapat melakukan bulling terhadap anak lain

Mengetahui tempat-tempat yang biasa dijadikan kasus bullying

Mengetahui dampak apasaja yang dapat terjadi pada korban atau siswa itu sendiri

Mengetahui dampak-dampak yang terjadi bagi elaku bullying

Mengetahui dampak untuk anak lain yang menyaksikan kasus bullying

Mengetahui cara tepat penangan kasus bullying

Mengetahui cara perlakuan bullying itu supaya dapat dihilangkan

BAB II

TINJAWAN PUSTAKA

Ø  Bullying menurut para ahli:

"Bullying itu adalah kekerasan mental dan fisik jangka panjang yang dilakukan oleh individu atau sekelompok orang dan ditujukan pada seseorang yang tidak mampu membela dirinya sendiri sehingga kami paham jika pengalaman semacam itu dapat meninggalkan 'luka' pada si korban," ungkap peneliti Thormod Idsoe dari Universitiy of Stavanger (UiS) dan Bergen's Center for Crisis Psychology. (http://health.kompas.com/read/2010/09/27/06563262/Bullying.di.Sekolah)

Definisi Bullying menurut PeKA (Peduli Karakter Anak) adalah penggunaan agresi dengan tujuan untuk menyakiti orang lain baik secara fisik maupun mental. Bullying dapat berupa tindakan fisik, verbal, emosional dan juga seksual. (http://nsholihat.wordpress.com/2012/08/08/bullying-oh-bullying/)

Bullying terjadi ketika seseorang merasa teraniaya, takut, terintimidasi, oleh tindakan seseorang baik secara verbal, fisik atau mental. Ia takut bila perilaku tersebut akan terjadi lagi, dan ia merasa tak berdaya mencegahnya. (Andrew Mellor, antibullying network, univ. of edinburgh, scotland). (http://nsholihat.wordpress.com/2012/08/08/bullying-oh-bullying/)

Ø  Dampak bullying bagi pelaku:

Sanders (2003; dalam Anesty, 2009) National Youth Violence Prevention mengemukakan bahwa pada umumnya, para pelaku ini memiliki rasa percaya diri yang tinggi dengan harga diri yang tinggi pula, cenderung bersifat agresif dengan perilaku yang pro terhadap kekerasan, tipikal orang berwatak keras, mudah marah dan impulsif, toleransi yang rendah terhadap frustasi. Para pelaku bullying ini memiliki kebutuhan kuat untuk mendominasi orang lain dan kurang berempati terhadap targetnya. (http://www.psychologymania.com/2012/06/dampak-bullying-bagi-siswa.html)

Ø  Dampak bullying  bagi korban:

Hasil studi yang dilakukan National Youth Violence Prevention Resource Center Sanders (2003; dalam Anesty, 2009) menunjukkan bahwa bullying dapat membuat remaja merasa cemas dan ketakutan, mempengaruhi konsentrasi belajar di sekolah dan menuntun mereka untuk menghindari sekolah. Bila bullying berlanjut dalam jangka waktu yang lama, dapat mempengaruhi self-esteem siswa, meningkatkan isolasi sosial, memunculkan perilaku menarik diri, menjadikan remaja rentan terhadap stress dan depreasi, serta rasa tidak aman. Dalam kasus yang lebih ekstrim, bullying dapat mengakibatkan remaja berbuat nekat, bahkan bisa membunuh atau melakukan bunuh diri (commited suicide).

Ø  Dampak bagi siswa yang menyaksikan bullying:

penelitian- penelitian yang dilakukan baik di dalam maupun luar negeri menunjukkan bahwa bullying mengakibatkan dampak-dampak negatif sebagai berikut:

1. Gangguan psikologis, misalnya rasa cemas berlebihan, kesepian (Rigby K. 2003).
2. Konsep diri sosial korban bullying menjadi lebih negatif karena korban merasa tidak diterima oleh teman-temannya, selain itu dirinya juga mempunyai pengalaman gagal yang terus-menerus dalam membina pertemanan, yaitu di bully oleh teman dekatnya sendiri (Ratna Djuwita, dkk , 2005).
3. Korban bullying merasakan stress, depresi, benci terhadap pelaku, dendam, ingin keluar sekolah, merana, malu, tertekan, terancam, bahkan ada yang menyilet-nyilet tangannya (Ratna Djuwita, dkk , 2005).
4. Membenci lingkungan sosialnya, enggan ke sekolah (Forero et all.1999).
5. Keinginan untuk bunuh diri (Kaltiala-Heino, 1999).
6. Kesulitan konsentrasi; rasa takut berkepanjangan dan depresi (Bond, 2001).
7. Cenderung kurang empatik dan mengarah ke psikotis (Banks R., 1993).
8. Pelaku bullying yang kronis akan membawa perilaku itu sampai dewasa, akan berpengaruh negatif pada kemampuan mereka untuk membangun dan memelihara hubungan baik dengan orang lain.
9. Korban akan merasa rendah diri, tidak berharga (Rigby, K, 1999).
10. Gangguan pada kesehatan fisik: sakit kepala, sakit tenggorokan, flu, batuk- batuk, gatal-gatal, sakit dada, bibir pecah-pecah (Rigby, K, 2003).

(http://www.psychologymania.com/2012/06/dampak-bullying-bagi-siswa.html)

BAB III PEMBAHASAN

A.    Pengertian umum Bullying

Bullying adalah gangguan, ‘ancaman’ , perlakuan tidak sopan dari seseorang yang menganggap dirinya lebih kuat(pelaku) kepada seseorang yang dianggapnya lemah(korban). Gangguan ini bisa bersifat psikis, fisik, atau bahkan keduanya. Bulyling ini bisa menyebabkan rasa tidak nyaman yang dirasakan oleh korban yang dilakukan oleh pelaku. Biasanya kejadian ini berlangsung lama bahkan sampai menahun. Selain perasaan diatas para korban juga akan merasa tidak senang atau kesal, malu, kecewa, dengan kejadian yang menimpah mereka. Tapi biasanya korban tidak punya daya untuk melawan, juga tidak mempunyai keberanian untuk melaporkan kejadian tersebut. Kejadian bullying sangat sering terjadi di area sekolah.

‘Berikut adalah contoh tindakan yang termasuk dalam kategori bullying :

1.      Menyisihkan seseorang dari pergaulan,

2.      Menyebarkan gosip, membuat julukan bersifat ejekan,

3.      Mengerjai seseorang untuk mempermalukannya,

4.      Mengintimidasi atau mengancam korban,

5.      Melukai secara fisik,

6.      Melakukan pemalakan.’

 (http://nsholihat.wordpress.com/2012/08/08/bullying-oh-bullying/)

            Menurut Dan Olweus, penulis dari Bullying at school, bullying dapat dibagi menjadi 2 :

·         Direct bullying yaitu mengintimidasi secara fisik,verbal

·         Indirect bullying yaitu mengisolasi secara social

Bentuk dan modus bullying:

1.      Fisik berupa tendangan, pukulan, tamparan, meludahi, merusak, menelanjangi, menjemur, dll, yang merugikan korban secara fisik.

2.      Verbal berupa mencaci maki, mengejek atau member julukan, mencela, mengancam, dll.

3.      Psikis berupa pelecehan seksual, memfitnah, menghina, menyebarkan gosip, mengucilkan, dll, yang dapat merugikan korban secara mental atau perasaan.

Dampak bullying bagi korban :

1.      Stres atau depresi

2.      Berkurangnya kepercayaan diri

3.      Pendiam

4.      Menurunnya nilai akademik

5.      Merasa terkucilkan dalam pergaulan

6.      Menjadi beban pikiran atau bahkan mencoba untuk bunuh diri

Sebagai catatan kejadian bullying tidak hanya terjadi antar sesama siswa, senior-junior, tapi juga biasa terjadi guru-siswa. Dalam hal ini biasanya siswa merasa dipermalukan dihadapan teman-temannya ataupun dihadapan guru-gurunya karena berulang kali mendapat pemanggilan kepala sekolah, guru, ataupun pegawai tata usaha jika siswa tersebut menunggak iuran sekolah.

Dalam kasus lain menjadi hal yang tidak mungkin apabila korban bully akan menjadi pelaku bully pada anak lain untuk merasa puas dan membalaskan dendam.

Hal-hal yang dapat dicermati dalam kasus bullying:

-          Tanda-tanda anak yang menjadi korban bullying:

·         Timbulnya keluhan atau perubahan tingkah laku atau emosi anak karena depresi yang ia alami sebagai korban bullying

·         Adanya masukan laporan dari teman ataupun guru mengenai kejadian bullying yang di alami anak tersebut.

-          tanda-tanda anak sebagai pelaku :

·         anak menjadi agresif khususnya pada anak lain yang lebih muda usianya

·         anak tidak memperlihatkan emosi negatifnya pada anak yang lebih tua tapi sebenarnya anak itu memiliki perasaan yang tidak senang.

·         Ketika bersama orang tua sesekali anak bertindak agresif.

·         Adanya laporan dari berbagai pihak ketika ia melakukan tindakan agresis.

·         Anak yang pernah menjadi korban bully bisa jadi akan menjadi akan pelaku bully.

B.     Solusi terhadap kasus bullying

Untuk orang tua :

1.      Satukan pemikiran antara suami dan istri untuk menangani masalah yang terjadi pada anak.

2.      Kenali dan perdalam karakter anak agar dapat mengantisipasi bermacam potensi pengintimidasian yang mungkin dapat menimpah anak.

3.      Menjalin komunikasi dengan anak, supaya anak merasa nyaman menceritakan berbagai hal yang terjadi disekolah kepada orang tuanya.

4.      Jangan mudah ikut campur tapi orang tua harus membiasakan timbulnya rasa keberanian dan percaya diri pada anak untuk menyelesaikan urusannya sendiri.

5.      Jika sudah perlu dalam situasi yang tepat orang tua dapat ikut campur untuk menyelesaikan masalah anaknya.

6.      Bicaralah dengan orang yang tepat

7.      Jangan turuti jika anak meminta untuk pindah sekolah karena itu akan mengajarkan kepada anak untuk lari dari masalah.

Untuk para guru :

1.      Sebisa mungkin mendapatkan kejelasan informasi mengenai apa yang terjadi.

2.      Bantu siswa menyelesaikan masalahnya jangan menyalahkan siswa tersebut.

3.      Jika perlu mintalah bantuan guru BP atau ahli professional untuk mengembalikan kondisi korban kesemula.

Pencegahan untuk anak supaya tidak menjadi korban bullying :

1.      Jadikan anak mempunyai kemampuan untuk membela dirinya sendiri dapat berupa pertahanan fisik : bela diri, kemampuan motorik yang baik dan kesehatan yang prima. Ertahanan psikis mempunyai : rasa percaya diri, keberanian akal sehat, dan menganalisis sederhana, juga mampu menyelesaikan permasalahannya.

2.      Bekali anak supaya mempunyai kemampuan menghadapi berbagai kondisi yang tidak menyenangkan.

3.      Jika kejadian bullying tetap terjadi sebisanya beritahukan kepada anak dimana tempat untuk memintai pertolongan atau melaporkan tindakan bullying yang dia alami.

4.      Sebisa mungkin anak mempunyai kemampuan bersosialisasi yang baik.

5.      Sekolah dapat meniadakan perlakuan bullying.

Penanganan untuk anak yang menjadi pelaku bullying :

1.      Mulai ajak anak bicara tentang apa yang ia lakukan

2.      Segera cari penyebab anak melakukan hal tersebut

3.      Jangan menghakimi anak sebaliknya kita harus memposisikan diri untuk menolongnya

Contoh kasus Bullying:

‘Tentu kita masih ingat kasus yang terjadi pada STPDN /IPDN yang sampai menelan korban jiwa. Dan entah sudah berapa ratus dan mungkin bahkan ribuan dan jutaan orang yang pernah mengecap pendidikan di STPDN/IPDN yang rusak mental dan jiwanya karena telah di Bullying oleh seniornya dan pada akhirnya sebagai pembalasan mereka kembali melakukan hal yang sama seperti kakak seniornya, melakukan Bullying. Dan itu akan terus terjadi secara turun temurun dan lembaga pendidikan yang notabene nya adalah pencetak Pejabat.’

(http://nsholihat.wordpress.com/2012/08/08/bullying-oh-bullying/)

BAB III PENUTUP

Kesimpulan: 

Tidak ada anak yang pantas menjadi korban bullying dan anak yang pantas menjadi pelaku bullying. Dalam alasan apapun, bullying tidak dibenarkan dilakukan dalam area sekolah ataupun dimana saja, dalam keadadaan dan situasi apapun. Maka dari itu, STOP BULLYING! Bullyng hanya akan mengakibatkan hal-hal negative terhadap korban dan pelakunya.

Bullying bisa dicegah, ditanggulangi dan diperbaiki menurut cara-cara yang sudah dipaparkan diatas. Hal yang paling penting adalah, kita sebagai calon pengajar ataupun calon orang tua, sedini mungkin menanamkan nilai-nilai moral pada anak agar tidak melakukan hal-hal negative seperti bullying terhadap anak lain. Juga, anak harus dibekali keberania agar berani mengatakan TIDAK pada tekanan-tekanan negative yang ia terima.

Kritik dan Saran:

Perlu adanya perhatian dari semua pihak baik orang tua, guru dan pihak sekolah agar kasus bullying dapat dihapuskan dan tidak aka nada lagi korban-korban bullying selanjutnya. Hal ini perlu diseriusi, agar generasi penerus tidak mengalami gangguan-gangguan yang mungkin dapat mengakibatkan kerugian besar bahkan trauma dikemudian hari. Dalam pembuatan makalah ini pasti terdapat kesalahan-kesalahan baik dalam penulisan.

Maka dari itu saya dengan senang hati menerima saran dan kritikan agar saya dapat mengetahui  kesalahan saya dan akan dapar bisa diperbaiki pada makalah selanjutnya.

Referensi:

http://nsholihat.wordpress.com/2012/08/08/bullying-oh-bullying/

http://www.psychologymania.com/2012/06/dampak-bullying-bagi-siswa.html

http://health.kompas.com/read/2010/09/27/06563262/Bullying.di.Sekolah